Gordonki z JaniaArt
Gordonki z Jania Art prowadzimy na terenie Krakowa i okolicznych miejscowości,w żłobkach, przedszkolach i domach kultury. Przyświeca nam misja dzielenia się radością płynącą z muzyki oraz szerzenia świadomości na temat rozwoju zdolności u dzieci i edukowaniu rodziców w tym wymiarze. Działamy w wielu miejscach, prowadząc zajęcia w koncepcji Edwina Eliasa Gordona.
Zajęcia umuzykalniające “Gordonki”, to świetne rozwiązanie w kształtowaniu słuchu i wrodzonych zdolności muzycznych u dzieci żłobkowych i przedszkolnych. Zajęcia przygotowują dzieci do formalnej edukacji, zanurzając je w różnorodnych melodiach i rytmach, budując ich słownik muzyczny.
Potrzebujesz rozwijać potencjał u swoich wychowanków z zaufanym instruktorem zajęć Gordonowskich? Napisz do nas, by stworzyć przestrzeń pełną niecodziennych brzmień i rozwijającej edukacji.
Zapytaj o Gordonki :)
Żłobki - rozwój największego potencjału muzycznego
Według teorii E. E. Gordona dzieci mają największą naturalną zdolność do nauki muzyki w okresie od urodzenia do 18 miesiąca życia. To moment kiedy mózg jest bardzo plastyczny i potrafi tworzyć mnóstwo nowych połączeń nerwowych.
To najlepszy moment, by otaczać dziecko różnorodnością skal i rytmów, dlatego na zajęciach gordonowskich śpiewamy do dzieci w wielu skalach modalnych (nie tylko durowych i molowych), a także rytmizujemy w metrach nietypowych (nie tylko dwudzielnych i trójdzielnych). Dzieci otoczone są muzyką, która buduje ich “słownik muzyczny”, a cisza pomiędzy prezentowaną melodią i rytmem, pozwala przetworzyć im to co właśnie usłyszały. Podczas czystego śpiewu, który prezentowany jest bez akompaniamentu( bez nagrań, instrumentów), skupiamy uwagę dzieci przez ciekawe gadżety, które podkreślają dźwięki centralne w melodii i puls w rytmie (chustki, piłki, guma animacyjna, pacynki).
Zajęcia trwają 25 min, mając na uwadzę maksymalny czas skupienia dziecka i zdolności przyswajania nowych rzeczy. Staramy się, by grupy żłobkowe liczyły niewielką liczbę dzieci, myśląc o budowaniu interakcji i dialogu muzycznego. Koszt zajęć jest wyceniany indywidualnie, biorąc pod uwagę ilość dzieci, cykliczność zajęć i dojazd do placówki.
Masz ochotę wykorzystać najlepszy okres rozwoju zdolności muzycznych dziecka w swoim miejscu z zaufanym instruktorem zajęć umuzykalniających?
Przedszkola - edukacja muzyczna z wyjątkowymi opowieściami
Zajęcia Gordonowskie są nie tylko dla maluchów. Z przedszkolakami nadal kontynuujemy proces osłuchiwania się z różnorodną muzyką poprzez śpiewanki i rytmiczanki oraz wspieramy proces akulturacji (zanurzania się w muzyce). W okresie przedszkolnym wrażliwość muzyczna jest nadal bardzo aktywna, dlatego tworzymy zajęcia które budują podstawę do przyszłej edukacji muzycznej dziecka.
Dzieci w przedszkolu potrzebują eksperymentować i poznawać sens otaczającego ich świata. Na zajęciach wprowadzamy dzieci w rozumienie muzyki poprzez ciekawe opowieści i zadania, które ośpiewane są w różnorodnej skali lub wyrecytowane w nietypowej rytmiczance. Dzieci prowadzone są w bardziej ustrukturyzowanej formie, gdzie mogą naśladować otoczenie ruchem, dźwiękiem i śpiewem. Naszym celem jest osiągnięcie koordynacji śpiewu i recytowania z oddychaniem i ruchem, a także przygotowanie do późniejszej nauki gry na instrumencie. Tworzymy relację pełną zaufania i bezpieczeństwa, by dzieci mogły w swobodny sposób doświadczać muzyki i ją tworzyć, bez oczekiwań. Mając na uwadze krytyczny okres (do 9 roku życia) dla rozwoju muzycznego dziecka, scenariusz zajęć budujemy tak, by z każdego spotkania, dziecko mogło wynieść jak najwięcej nowych zdolności. Przedszkole to czas imitowania zasłyszanych melodii i rytmów, więc na zajęciach prezentowane są krótkie śpiewanki i rytmiczanki, pomocne w przyswajaniu nowych treści muzycznych.
Zajęcia trwają 30 min, mając na uwadzę maksymalny czas skupienia dziecka i zdolności przyswajania nowych rzeczy. Staramy się, by grupy przedszkolne liczyły niewielką liczbę dzieci, myśląc o budowaniu interakcji i dialogu muzycznego. Koszt zajęć jest wyceniany indywidualnie, biorąc pod uwagę ilość dzieci, cykliczność zajęć i dojazd do placówki.
Masz ochotę stworzyć idealną przestrzeń do budowania muzycznych zdolności dla swoich podopiecznych i dać szansę na tworzenie podstaw do formalnej edukacji muzycznej?
Dom Kultury- spotkania rodzinne wokół muzyki
Zajęcia umuzykalniające polecają się w większym, rodzinnym gronie. Dzieci czerpią z doświadczeń otoczenia, obserwując i naśladując bliskie im osoby i idące z nimi treści. Spotkania z rodzicami i ich dziećmi pozwala na wspólne doświadczanie najważniejszego momentu rozwoju zdolności muzycznych.
Dzieci uczą się muzyki podobnie jak mowy. Zanim dziecko zacznie mówić, najpierw słyszy słowa i dźwięki z otoczenia. Dopiero po pewnym czasie pojawia się gaworzenie, a następnie pierwsze słowa. Podobnie jest z rozwijaniem zdolności muzycznych. Dziecko samoistnie nie osiągnie wysokich zdolności, jeśli nie będzie otoczone różnorodną melodią i rytmem. Zanim zacznie reagować adekwatnie na zasłyszane dźwięki i powtarzać melodię, to zaczyna muzycznie “gaworzyć” i zdobywać potrzebne doświadczenia do budowania muzycznego “słownika”. Na zajęciach w domach kultury, spotykamy się z rodzicami, opiekunami i wyjaśniamy założenia koncepcji Gordona, edukując o wartościach i kluczowych zasadach, wspierających rozwój zdolności u dzieci, by przebiegał jak najskuteczniej podczas wspólnego muzykowania. Bardzo pilnujemy ciszy i zaangażowania rodziców, opiekunów podczas zajęć, mając na uwadze jak najwyższą jakość zajęć.
Zajęcia prowadzone wg. koncepcji E.E. Gordona, dając dziecku szeroki “wachlarz” doświadczeń muzycznych. Śpiewamy bez akompaniamentu (bez nagrań i instrumentów), wykonując śpiewanki w wielu skalach modalnych (nie tylko durowych i molowych), a także recytując nietypowe rytmiczanki (nie tylko dwudzielne i trójdzielne). Czas trwania zajęć to 30-45min w zależności od programu i potrzeb placówki. Na zajęciach pojawiają się różne gadżety, by zaakcentować dźwięk centralny w konkretnej skali i puls w danym metrum (chustki, piłki, guma animacyjna, pacynki). Gordonki to świetne miejsce do poszerzania pierwszych relacji społecznych u dzieci i budowania wspierającej atmosfery wśród rodziców.
Potrzebujesz stworzyć zajęcia, które wspierają rozwój u dzieci i bpedaudują lokalną społeczność?
Słowo o koncepcji Gordona
Edwin Elias Gordon to amerykański pedagog i teoretyk muzyki, który całe swoje życie poświęcił badaniu tego, jak ludzie uczą się muzyki. Stworzył koncepcję “Music Learning Theory”, która jest potocznie nazywana “Gordonkami” i wykorzystywana na całym świecie do nauczania muzyki w sposób naturalny i niedyrektywny. Jego badania ukazały nowatorskie podejście do wczesnej edukacji muzycznej, traktując naukę muzyki analogicznie do przyswajania języka ojczystego.
Kluczowe założenia koncepcji Gordona:
- audiacja, czyli “myślenie” w muzyce. Jest tym czym myślenie dla mowy. Jest to niezbędna umiejętność dla tworzenia i rozumienia muzyki. Nabywa się ją poprzez osłuchiwanie się i zanurzenie w różnorodnej muzyce.
-śpiew bez słów, ma ogromne znaczenie i jest to śpiewanie na neutralnych sylabach np.: “pam”, “ba” “ta” “ma”, które pozwalają dzieciom skupić się na brzmieniu, a nie na tekście. Są też pierwszymi sylabami, które dziecko naturalnie wykonuje, próbując tworzyć pierwsze wyrazy
-ruch i ciało, które porusza się płynnie wykorzystując założenia Labana (przestrzeń, czas i ciężar). Pomaga dzieciom zrozumieć wartość rytmiczną i tonalną, która jest abstrakcyjna.
-akulturacja, imitacja i asymilacja, to trzy główne typy audiacji wstępnej, czyli inaczej etapy przygotowujące do audiowania(myślenia w muzyce). Dziecko osłuchuje się, by potem świadomie reagować i naśladować melodie i rytmy.
-rola ciszy, to istotny element podczas zajęć, dający czas na przetworzenie zasłyszanych melodii i rytmów(buduje audiację)
-improwizacja, czyli zachęcanie do samodzielnego tworzenia własnych wypowiedzi muzycznych na konkretne melodie lub rytmy.
Słowo o naszych zajęciach
Uczestnictwo na zajęciach Gordonowskich to najlepiej zainwestowany czas Twojego dziecka. Muzyka stymuluje różne obszary mózgu, dzięki czemu pobudza jego struktury. Umiejętności, które nabywa pomagają w koordynacji ruchowej, rozwoju mowy i uczeniu się obcych języków, wzmacniają pamięć i logiczne myślenie.
Muzyka powoduje u dzieci dużo radości i wzajemnych interakcji. Wzmacnia budowanie społecznych więzi i poczucia przynależności do grupy. Zajęcia budowane są w atmosferze pełnej bezpieczeństwa, zrozumienia i wsparcia, dając dziecku swobodę do eksplorowania otoczenia i muzycznych doświadczeń. Dbamy o indywidualne podejście, więc staramy się nie tworzyć grup większych niż 12 osób. Kadra prowadząca zajęcia jest profesjonalnie przygotowana, posiadając wiedzę na poziomie II stopnia szkoły muzycznej z certyfikacją na prowadzenie zajęć umuzykalniających.
Jak wyglądają nasze zajęcia?
Zanurzamy dzieci w różnorodnych skalach i rytmach dając czas na tworzenie się bazy muzycznej i audiacji. Tworzone scenariusze muzyczne, konstruowane są by skupiać uwagę dziecka i zachęcać do kontaktu. Pojawia się dużo zabawy i wartościowej treści, dzięki czemu dzieci czują się swobodnie i zaproszone do kontaktu. Budujemy dialogi z dziećmi i wspieramy w swobodnej improwizacji. Wykorzystywane gadżety, motywują do bycia w ruchu i naśladowaniu pulsu i akcentów w prezentowanej treści muzycznej.
Ważne jest dla nas: relacja z dzieckiem, cisza na zajęciach pomiędzy utworami, scenariusz budowany na kontrastach, poruszanie się płynnie, muzyczne dialogi z dzieckiem, improwizacja
Słowo o pomocach
Głównym celem zajęć jest umuzykalnianie, budowanie słownika muzycznego dzieci, “zanurzanie” w różnorodnej muzyce w celu utrzymania najwyższego poziomu zdolności muzycznych. Ważna jest cisza i koncentracja dzieci, dlatego wybór gadżetów ma znaczenie. Nie jest wymogiem, by gadżetów na zajęciach było dużo, ale aby ich wykorzystanie było adekwatne do podanej treści muzycznej i podkreślało jej sens.
Gadżety mogą być pluszowe, ciche, różnokolorowe, niejadalne, różne w strukturze.
Gadżety nie mogą być głośne!
Sala podczas zajęć również musi być odizolowana od nadmiaru bodźców, by nie rozpraszać uwagi dzieci.
Słowo o zdolnościach i umiejętnościach
Zdolności muzyczne to nasz wrodzony potencjał, czyli to z czym przychodzimy na świat. Potocznie nazywamy je talentem. Ważne jest to, że zdolności nie są dziedziczne, więc ich rozwój zależy tylko od tego jak bardzo je rozwiniemy na naszej drodze życia. Ich rozwój zależy od otoczenia i “zanurzenia”, którego jako ludzie doświadczymy. Zdolności muzyczne mają swoje okresy krytyczne, wobec których można określić ich największy potencjał.
Okresy krytyczne: I okres do 18mc, II okres do 5rż, III okres do 9 rż.
Dlaczego to ważne? Od narodzin w mózgu tworzy się miliardy połączeń nerwowych, które czekają na “wykorzystanie”. Wraz z wiekiem one umierają i te, które nie zostaną wykorzystane, przepadają. Dlatego w pierwszych okresach krytycznych sieć połączeń nerwowych jest jak “gąbka” i chłonie wszystko. Z czasem zdolności się stabilizują, chroniąc to co już jest wykształtowane, tymsamym hamując dalszy rozwój i nabywanie nowych zdolności.
Zdolności muzyczne są stałe i ich nie tracimy.
Umiejętoności muzyczne to jest to co umiemy w dany momencie. Rozwijamy umiejętności w ramach już ukształtowanych zdolności. Umiejętnością może być: czysty śpiew, gra na instrumencie, utrzymywanie tonacji czy tempa. Możemy je rozwijać przez całe życie i jeśli nie praktykujemy działań, to one zanikają. Posiadanie wysokich zdolności przez dziecko, pozwala na szybsze i łatwiejsze przyswajanie nowych umiejętności.
Umiejętności można rozwijać przez całe życie.
Słowo dla Rodzica
Rodzice i opiekunowie odgrywają bardzo ważna rolę w zajęciach umuzykalniających. To oni są filarem do budowania relacji dziecko-instruktor, dziecko-dziecko, dziecko-otoczenie. Poczucie spokoju i zaufania jest tutaj kluczowe, dlatego mamy parę wskazówek dla Ciebie, zanim spotkamy się po raz pierwszy na zajęciach.
1.Zapoznaj się z instruktorem, upewnij się, że miejsce w którym są prowadzone zajęcia, mają certyfikację do prowadzenia zajęć umuzykalniających.
2.Wejdź ze spokojem i ciekawością. To co masz w sobie daje poczucie bezpieczeństwa Twojemu dziecku, więc zadbaj o siebie. Twoje zdenerwowanie i niepewność udzieli się dziecku.
3.Wyjaśnij dziecku co będzie robić i czego może się spodziewać, by nie było zaskoczone. Ustalcie wspólne zasady bycia na zajęciach i granice które są dla Was ważne.
4.Podążaj za instruktorem podczas zajęć. Poruszaj się płynnie i daj dziecku obecność w swojej aktywności ruchem i ciałem. Twoje zaangażowanie realnie przekłada się na zaangażowanie Twojego dziecka.
5.Nie mów za dużo, najlepiej wcale. Podczas zajęć każde słowo gubi dziecka koncentrację. Bądź obecny ciałem, gestem, dźwiękiem i mimiką.
6.Daj dziecku przestrzeń do eksplorowania otoczenia i swobodnego doświadczania muzyki. Nie kieruj jego ciałem, bo może to spowodować jego wycofanie.
7.Porozmawiaj z instruktorem po zajęciach, jeśli coś jest dla ciebie niezrozumiałe. To ważne, aby wszystkie aspekty były wyjaśnione, a Twoje wątpliwości rozwiane.
Pamiętaj, że zajęcia Gordonowskie to nie koncert, a proces. Każda osoba ma znaczenia, a interakcja budowana jest na bieżąco. Nie oceniaj innych osób, ale bądź czynnym uczestnikiem wspólnej przygody jaką daje muzyka.